Notre méthode

Répétition espacée des erreurs

Chaque item raté est retenu individuellement (pas seulement le score global) et revient à intervalles progressifs jusqu'à ce qu'il soit maîtrisé deux fois d'affilée, selon le principe des boîtes de Leitner. Un mot ou une notion posant problème est ainsi revu plus souvent qu'un mot déjà acquis, plutôt que de retomber au hasard dans le tirage.

Adaptation du niveau à la réussite

Le niveau de difficulté de chaque exercice progresse ou redescend automatiquement selon les dernières sessions, sans qu'un adulte ait besoin de le régler. L'objectif est de rester dans une zone où l'exercice reste possible mais pas acquis d'avance, ni décourageant.

Décomposition explicite plutôt que devinette

Les exercices de confusions de lettres (b/d, p/q, ch/j, f/v, s/z) s'appuient sur des repères visuels explicites (forme, position, geste), pas seulement sur l'essai-erreur : chaque réponse, juste ou fausse, est accompagnée d'une explication courte plutôt que d'un simple vrai/faux.

Plusieurs voies d'entrée sur une même compétence

Une même notion (une syllabe, un mot, une règle) peut être travaillée par la vue, l'écoute et parfois la voix (dictée vocale, lecture à voix haute), pour ne pas dépendre d'un seul canal quand il est justement celui qui pose difficulté.

Ce que DysAide ne fait pas

• Il ne pose pas de diagnostic et ne remplace pas un bilan orthophonique, neuropsychologique ou médical.
• Il ne prétend pas à une efficacité prouvée par une étude clinique : c'est un outil d'entraînement, pas un dispositif médical.
• Il ne collecte aucune donnée à visée médicale ou commerciale : voir Confidentialité.

Un professionnel (orthophoniste, enseignant, médecin) peut suivre la progression d'un enfant en complément de son propre suivi, avec l'accord du parent : voir la question correspondante sur la FAQ.